教育硕士“教师教育讲堂”系列报告（三十七、三十八）
我校举办教育硕士赴台湾台南大学学术交流报告会
根据教育部“专业学位改革应大力加强交流”的要求及沈阳师范大学与台湾台南大学签署的《在研究生培养等领域积极谋求合作的协议》，3月7日至15日，我校19名教育硕士及翻译硕士师生赴台湾台南大学进行学术交流，并接受为期9天的专业培训。为了确保更多学生拓展视野，不断提升专业能力和水平，教育硕士研究生院于4月17日、24日在知行楼教师教育讲堂举行了两场访学交流报告会。我校2014级全体全日制教育硕士和部分相关专业的师生参加了报告会。报告会由教育硕士研究生院副院长唐卫民教授主持。
17日的学术交流报告人是宫巨研（翻译硕士英语口译专业）、汪莹（学科教学数学专业）、张秀萍（学前教育专业）和梁博文（小学教育专业）等四名同学。
宫巨研同学汇报的题目是“翻译教学的对比与反思”。他通过回顾观摩和体验台湾英语专业以及翻译专业的教学方式，对台湾和大陆的翻译教学进行了对比和反思。他认为：台湾更注重实战性，内容模拟真实口译环境，偏向于出其不意，给学生带来很大的压力感和紧张感；大陆则更多侧重于书本，课程循规蹈矩，学生在学习上缺少动力。通过介绍在访学期间第一次做同声传译的经历，他对我校翻译专业的发展提出了四点思考：一是“实战性”，认为翻译硕士最注重的就是实践和应用，课程设置应增加实战的训练和准备；二是“规范性”，规范性应伴随专业的发展，最终实现规范化，确定制度，有法可依、有据可查，使专业有一个健康的发展环境；三是“走出去”，即经常参加口译活动，从观摩做起，不断提升自己的实践能力；四是“严要求”，即通过不断提高学生的分项能力，进而最终提高学生整体的专业素质。
翻译硕士英语口译专业的宫巨研同学做赴台访学报告
汪莹同学的报告题目为“浅析台湾地区中小学教育发展现状”。她首先从台湾地区学校概况、学年与学制、义务教育、高中教育、参访中小学等五个方面，介绍了台湾地区中小学的教育现状；其次，她通过介绍参访中小学的所见、所闻和所感，分析了我国大陆的教育现状与台湾地区的差异，如：台湾地区注重对学生创新意识与动手能力的培养，将教学与生活，应用与实际相联系，而不是一味的向学生灌输理论知识，导致学生智力与自理能力的脱轨；台湾地区学校信息化、国际化程度很高，中学已经全面普及电子书包的应用；台湾地区注重学术交流，经常举办国际参访活动，有助于拓展师生的视野；大陆中小学教育过分注重升学率，过分重视知识传授，忽视对学术人格的全面发展。她认为，台湾和大陆都继承了共同的教育传统，许多方面有着相同之处，这些都有利于台湾与大陆之间的了解、借鉴与合作。
学科教学数学专业的汪莹同学做赴台访学报告
张秀萍同学汇报的题目为“幼小衔接，你准备好了吗？”她通过此次赴台湾进行学术交流，反思了幼儿园幼小衔接到底应该做好什么准备。首先，她介绍了国内幼小衔接和国外幼小衔接的概念及共同点。接着，从幼小衔接生活辅导、学习辅导及如何营造师生间的伙伴关系展开了深入地探讨。如小学一年级学生不敢上厕所、不敢说自己的想法或需求、不愿意与人分享、对陌生角落恐惧联想、觉得老师不喜欢自己等常见的心理问题。最后，她强调，做好幼小衔接，除了教师和父母知道何时放手，给予孩子开阔的成长空间外，还需要家长不断地学习成长，如架构资源资讯网、阅读教育、心理辅导等学习教材，组建交流讨论小组、家长成长团、家长学习班等，让孩子开开心心上学，拥有一个快乐、幸福的童年。
学前教育专业的张秀萍同学做赴台访学报告
梁博文同学的报告题目为“厚德报桑梓，教育兴中华—台湾基础教育启示”。首先，她介绍了台湾的基础教育和教师教育。她认为，台湾的基础教育秉承“以人为本，弘扬传统”的理念，遵循“有教无类”的古训，重视学生独立人格和生活能力的锻炼与培养，严格实行按学区就近入学；在教师教育方面讲究学历，注重专业、教师整体素质高，待遇好、教师受到全社会的尊重；其次，她从六个方面介绍了此次访学带给她的启示：一是教育视野的开阔与教育着眼点的明确；二是教师注重面向全体学生的个性发展；三是良好的职业道德与和谐的师生关系；四是教学、教育与教养的统一；五是养成教育的延续性与教师、家长的示范性；六是注重讲究实效，拥有良好的硬件环境。此外，她还指出，台湾教育与大陆相比也有不足，如台湾教师没有评聘职称制度；工资待遇只与学历和资历挂钩；政府部门对教师的培训和管理方面不足；教师职后培训和管理的系统性和针对性不够等。她表示，尽管海峡两岸制度不同，价值观不同，教育理念也有区别，但两岸的教育体制、教育形式及教育改革各有特色，加强两岸合作与交流，促进两岸共同发展是我们的共同目标。
小学教育专业的梁博文同学做赴台访学报告
24日汇报的同学是朱玉（小学教育专业）、夏良缘（学科教学化学专业）、雷蕾（学科教学数学专业）和张佳傲（学科教学英语专业）等四名同学。
朱玉同学汇报的题目是“台湾特殊教育的发展现状”。首先，她介绍了自己对台湾特殊教育的初印象，即“启聪、启明、启智”。其次，她从四个方面介绍了对台湾特殊教育内涵的初认识：一是台湾特殊教育法律；二是台湾特殊教育课程、教学与服务；三是台湾特殊教育的安置形态；四是台湾特殊教育师资培育。再次，她谈及了自己对于台湾特殊教育的感受，如台湾特殊教育对身心障碍儿童实行“融合教育”，对资赋优异儿童实行“资优教育”等，感受到了台湾无处不在的特殊关怀。最后，她播放了精心制作的幻灯片，与同学们分享了访学过程中的乐趣和美丽风景。
小学教育的朱玉同学做赴台访学报告
夏良缘同学的汇报题目是“是什么影响着我们”。首先，她介绍了台湾教育实习制度的发展，如台湾教师资格证书的取得过程和实习过程；准备阶段的教育实习项目有参观、观察、见习、模拟试教、教学实习、集中教育实习等；大五教育实习（在教育大学或设有师资培育课程的学校中选修中小学师资培育课程的学生，毕业之后到自己选定的实习学校进行为期半年的实习活动）的项目有教学实习、导师（班务，班级）实习、行政实习及研习活动等；其次，她从教育实习的目标、内容与形式、实施管理和督导、教育实习评价与考核四个方面对两岸教育实习进行了比较，如在教育实习目标方面，台湾目标为学科能力、教学能力、辅导能力、学校行政业务能力、表达沟通能力及人际关系能力的培养；大陆为教学能力、实践能力及研究问题能力的培养；最后，她结合本次访学经历，总结了台湾教育实习对大陆教育实习的启示：如延长师范生教育实习时间；完善教师资格制度，提高学历、学科要求；参考台湾师资培育中心模式，展开针对学生群体的教育实习培训；注重选拔具有中小学实战经历的教师作为指导教师；提供多种专业的教育实习平台，注重实习中期检测与后期评价等。
学科教学化学专业的夏良缘同学做赴台访学报告
雷蕾同学汇报的题目为“台湾教育文化见闻”。她通过PPT展示了台湾访学期间参访南大附小、台南女中、中山国中三所校园的所见所闻，介绍了台湾地区丰富的社团文化，着重阐述了台湾地区的品格教育，如品格教育是台湾学校教育中很重要的一部分；品格教育融合在学校正式课程、非正式课程以及校园文化或校风之中。她认为，台湾社会文明程度的提高，是全社会努力的成果，更与学校的品格教育是密不可分的。
学科教学数学专业的雷蕾同学做赴台访学报告
张佳傲同学汇报的题目为“文化继承与创新”。首先，她感谢学校为她创造了如此难得的赴台湾学习的机会，丰富了自己的人生体验，拥有了一段美妙的学习和生活经历。其次，她简要介绍了台南大学的校园文化及台湾的部分文化景区。她表示，台湾的文化继承与创新令人记忆深刻，如台湾传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承及传统思想的继承等。最后，她结合访学的所见所闻，介绍、分析了中国传统文化与现代设计中追求功能与形式的和谐统一、提倡现代设计的天然淳朴与宁静淡雅的简约之风、弘扬“美善相乐”的造物文化等特征。
学科教学英语专业的张佳傲同学做赴台访学报告
教育硕士研究生院
二○一五年四月二十五日
